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          1. 關于我們
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            課堂與課后并重

            多年的培訓經驗告訴我們: 學員的應試能力,優質的課堂教學是前提基礎,但絕非充分條件。燕園在課堂教學基礎上,更注重全方位的課后教輔督導體系建設---“舒心”、“貼心”、“暖心”三個層次的教輔服務計劃,幫助學員分析把握科目重難點,輔導督促學員及時內化課堂知識并形成自身應試能力。

            大課與小課并合

            任何一個老師的教學,“有教無類”與“因材施教”都存在其必然的對立性。知名考研老師一般都在“有教無類”上做得好,但要做到“因材施教”卻受限于個人時間與精力,往往無法顧及。燕園主推的課程產品,均注重大課與小課的合并。大課解決提綱挈領式的科目整體備考學習,小課關注精雕細琢式的小團體個性化問題導向式的備考學習。

            面授、直播與錄播并舉

            互聯網的技術發展,為豐富的教學手段提供了實現基礎。面授、直播、錄播三種形態,孰優孰劣,眾說紛紜。我們認為,每一種手段對于不同類型人群的高效學習都有其優缺點,不可一概而論。認真分析之后,燕園合理的設置了培訓實現方式,揚長避短,三者并舉。

            系統講授與碎片鞏固并進

            高效備考的關鍵,不在于花了多少整塊的時間用在學習上,而在于如何充分利用好碎片化的時間有序備考?以英語為例(也包括其他科目),燕園精心編撰和錄制了60個長難句、120個閱讀小段落的視頻微課,讓學員們在各種碎片時間段點滴積累,匯雨露成江河,潤物細無聲,功到自然成!

            真題、鞏固題、練習題并行

            習題是知識內化的重要手段,也是學習檢驗的重要依據。很多學員片面地認為習題必須與真題形式統一。燕園教研組研討認為:根據備考不同階段,合理利用真題、精心設計鞏固題、優化編創練習題三者必須并行。簡單地用客觀性選擇題作為唯一形式,往往會導致學員的學習問題不夠顯性,甚至會誤導學員對備考狀態的檢驗認知而可能適得其反。
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